生活总会有些意外的惊喜与发现。如果它出现在颓丧与疲惫交织的时候，那就更让人振奋与受用。当政教主任推荐我参加温州市首届优秀班主任研修班的时候，我多少有点不放在心上。对一个教龄12年，班主任年限10年的教师，疲倦与因循早就占据了内心的大部分，对培训与进修也多少褪却了激情与向往。但内心对“育人”的班主任角色仍心存敬畏，另外自己当班主任的随意与策略的短缺，还是让我跟从某种“召唤”走进了这个班级。
庆幸的是看似有些随意的决定让我获益非浅，领受了一次遭遇“激情与理想”的机会。
班主任孙有福老师的可爱与严谨、班长孙永铭老师的专注与热忱、唐云增老师的激情与专业、方海东老师的务实、虔诚与系统使这次研修班的开班培训充满了诗意的理想与严谨的务实。
班主任孙有福老师给人的感觉是可爱与严谨并存。他话不多，但讲到动情处会搭上很多肢体动作，甚至很放松地做模拟动作。他讲某政教主任脸红脖子粗的模样模拟政教主任呵斥学生时的颐指气使、咄咄逼人以及学生由紧张对抗到无动于衷的神态真是超级可爱。可爱是一种非常有感染力的东西，做老师的往往都是一副好为人师的样子端着一副沉重的架子，实际上这恰恰是砌上了内心的城墙阻断了平和的沟通与交流。而给老师们班主任能保持这种可爱的姿态显得更为可贵，也给人做事而不作秀的感觉。有福老师讲班级要求的时候特别干脆利落而且不留余地，给老师们（用他的话讲培训的时候身份是学员）签到时候早早到场而且很“较真”。可爱之外严谨也呼之欲出。他告诉我们必须以“空杯”的心态来面对这次培训，要真诚地去体验、感受与习得。遇上有福老师也算我们做学员的有福。
当一切成为习惯的时候，人往往会消退激情与感动。做班主任工作也是如此。
但是唐云增老师的言行举止击碎了我内心的麻木与冷漠，让我重新认识到班主任工作需要的激情与理想需要的大爱与责任。
老先生70多岁仍然坚持站着讲课，不惜体力饱含激情。这是一种真正教育者的姿态，是一种“俯首甘为孺子牛”的姿态。他总是站在“我是一个差生”的立场上来审视自己认真做事潜心研究，他的班主任工作的研究实际上非常系统且具有前瞻性充满着人性的力量。
老先生指出当前班主任工作进展的瓶颈是班主任的专业化水平较低，加强班主任的专业化的研究与培训是当务之急。他指出班主任的本质属性应该是“学生精神的关怀者，要有班级的操作系统，精神关怀要体现在班级操作系统中”。这给处于迷惘与浑噩中的我一个清醒明确的界定，可谓“一语惊醒梦中人”。先生指出优秀班集体必须具有五个要素：共同的目标；良好的人际关系；健全的组织机制；良好的行为规范；推进班集体发展的活动。并且围绕五个要素用案例、问卷、模型、活动、说理等方式进行说明分析，给我们当班主任提供了很多可供参考的东西，同时也打开我们思想的窗口。他让我们认识到教育的大音希声与大爱无言。他带着我们邂逅了李镇西、卢志文、鲁洁、李希贵、魏书生等国内班主任研究与践行方面前行的专家与学者。他告诉我们要多用中国人自己的语录，因为改革开放是不可复制的年代，国外的言说者并没有赶上改革开放的年代。这个年代的亲历者最需要思考也最有发言权。
班长孙永铭在很多方面颇有建树，特别是论文撰写与课题研究堪称专家。他的有关课题讲座给大家的启发与提醒价值是非常明显的。另外他当班长的热心与尽职也让人感动。
方海东老师的讲座对我的冲击力非常大，可以说振聋发聩。我很少佩服别人，但这回确实被年轻硕大的方海东老师征服了。在温州这方喧嚣浮躁的土地上，能在自己带班的基础上地整理出自己的一套如此专业化系统化的班主任操作系统，着实让人赞叹。他的每天“四个一”（写一千字随笔、跟一个孩子谈话、看一万字书、上一节好课）让我很受启发又深感汗颜。他说自己同学生的相处就是“平易近人”——“平”即平等；“易”即易位，换位思考；“近”即亲近；“人”即人性。简单又富有哲理。整个讲座下来，一种感觉，用范伟的话来讲：都是老师，怎么做人的差距咋就这么大呢？！其实方海东的成绩在他的坚持、敬业，在于他的学习充电与思考，在于他的知行合一。对于他的启发与帮助，我在他结束经过他身边的时候结结实实地说了一句：谢谢！
开班培训还有很多启发与触动。总之，最大的感受就是在慵懒的时候遭遇了“激情与理想”。此刻最能表达心情就是：谢谢。最想做的决定就是：试试！
文章来源:http://blog.stnn.cc/StBlogPageMain/Efp_BlogLogSee.aspx?cBlogLog=1002554230